Na Boa, grupo de teatro do Colégio André Maurois, dirigido por Márcio Januário e Dado Amaral.
O concerto didático da Orquestra Sinfônica Jovem de Campo Grande-RJ.
O CEAM agradece a todos aqueles que abrilhantaram este evento com a sua arte.
Exposição Corpo Humano:
real e fascinante
Profª. Patrícia Danon (Biologia) leva os alunos a conhecer os mistérios do corpo humano no Museu Histórico Nacional
Sinopse
Numa concepção diferenciada e inédita, a mostra "Corpo Humano: Real e Fascinante" é uma oportunidade única para o público em geral explorar os mistérios de sua própria existência. Por isso, recorre a 16 corpos e 225 órgãos verdadeiros para revelar - em todos os seus aspectos - o funcionamento do corpo humano e seus sistemas.
Desenvolvida em caráter prioritariamente educativo, sob direção médica do norte-americano Dr. Roy Glover, "Corpo Humano: Real e Fascinante" apresenta corpos e órgãos de indivíduos acometidos de morte natural, que optaram por participar de um programa de doação de seus próprios corpos em benefício da ciência e da educação, realizado pela República Popular da China. A iniciativa fornece material anatômico para comunidades médicas e científicas, para fins educacionais e de pesquisa, não só em solo chinês - onde estão os maiores especialistas na dissecação de corpos - como também no exterior.
Ao longo da história da Humanidade, grandes personalidades estudaram e escreveram sobre o corpo humano: Aristóteles, Platão, Hipócrates, Vesalius e Descartes. Além deles, artistas como Leonardo da Vinci, Michelangelo, Raphael e Rembrandt contribuíram com significativos legados no que se refere à imagem do corpo a partir da combinação do talento e da observação detalhada. Com base nas raízes deste conhecimento e propondo um tratamento inovador e igualmente respeitoso ao tema, "Corpo Humano: Real e Fascinante" utiliza corpos e órgãos dissecados para revelar a função de um sistema anatômico completo e seu papel no corpo como um todo, e para possibilitar uma melhor compreensão de como maus hábitos ou doenças podem interferir em seu funcionamento, órgãos saudáveis e não-saudáveis são colocados lado a lado.
Conforme relata o Dr. Roy Glover, "durante muitos anos foram idealizados modelos para representar o corpo. Porém, eles não permitem nenhuma variação estrutural - o que consideramos fundamental para a percepção das diferenças na formação corporal de cada indivíduo". Em sua análise, Dr. Glover lembra que, até hoje, apenas estudantes de medicina e médicos tiveram a oportunidade de observar o funcionamento interno dos corpos.
Publicada em 21/10/2008 às 03h07m
Paula Dias
RIO - Há quem não admita que a adaptação de um livro para quadrinhos possa deixar mais fácil a leitura de clássicos bastante complexos. Mas não dá para negar que é grande o apelo desse tipo de trabalho na hora de falar de literatura com os adolescentes.
No colégio Dínamis, em Botafogo, clássicos como "O alienista" e "O médico e o monstro" estão sendo transformados em quadrinhos por alunos do 8º ano. Júlia Teixeira, de 14 anos, está participando do trabalho e diz que aprender assim é mais legal.
- Desenhar permite que a gente imagine como são os personagens e os cenários da história - diz.
A professora Sandra Ribeiro, que comanda uma oficina de escrita com a turma duas vezes por semana, concorda com a aluna:
- Essa atividade facilita a aprendizagem, pois os jovens gostam de trabalhar com a imagem, com o desenho.
No Colégio Mopi, na Tijuca, os alunos devoram adaptações literárias para quadrinhos, mas não deixam de conhecer os originais.
- Ambos são brilhantes, mas é preciso botar cada um no seu lugar. No caso dos alunos do ensino médio mais ainda, pois para o vestibular é preciso dominar as obras na íntegra - afirma Helena Sandes, coordenadora do ensino fundamental.
As adaptações para quadrinhos de obras clássicas da literatura viraram um filão editorial que tem movimentado o mercado de livros didáticos nos últimos anos. A prova disso é que o Ministério da Educação (MEC) incluiu 19 HQs na lista do Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE) de 2009.
Clássicos literários ganham clip na internet
No ar desde abril, o site LivroClip pode não ter nada a ver com quadrinhos, mas também tem sido usado em aulas. O projeto cria vídeos de animação sobre o universo literário brasileiro com trilha sonora de bandas de rock. Acessando o site www.livroclip.com.br é possível assistir à animação "Raduan Nassar, o genial escritor que foi criar galinhas", com música do grupo Teatro Mágico. O documentário de cinco minutos faz um apanhado divertido da vida e da obra do escritor paulista para chamar a atenção dos jovens.
Quem foi ANDRÉ MAUROIS?
por Edméia Silva (profª. de Biologia e Química d
o CEAM)
A nossa escola carrega um nome muito importante, que foi dado em homenagem a um grande escritor cujo nome original era Emile Salomon Wilhelm Herzog.
Eleito para a Academia Francesa em junho de 1938, Emile Herzog foi ensaista e romancista , historiador e biógrafo.
Nascido na Normandia, em 26 de julho de 1885, numa família judia que tinha deixado a Alsacia após a guerra de 1870, foi também a guerra que o conduziu à literatura. Sua experiência como oficial de ligação junto ao exército britânico o inspirou a escrever dois livros de reflexões humorísticas: “O silêncio do coronel Bramble” (1918) e “ Os discursos do doutor O’ Grady “ ( 1922). Alguns romances de cunho psicológico, como “Climas”(1926) e “ O círculo de família” (1932) dão-lhe um grande público e a literatura que inicialmente era um passatempo e torna-se um meio de sondar e conhecer o homem.
Ele se dedica inteiramente a escrever e produz contos de fundo moral, ensaios, e, sobretudo, biografias de homens famosos. Ele começa neste gênero por estudos romanceados como “ Ariel ou a vida de Shelley”(1923), “ A vida de Disraëli “( 1927) “ Byron”(1931), que lhe dão consagração no mundo literário. Daí, evoluindo para um estilo mais despojado, produz entre outras as obras “ A procura de Marcel Proust “(1949) , “ Olimpo ou a vida de Victor Hugo”(1955), “ Prometeu ou a vida de Balzac”(1965).
Seu pseudônimo André Maurois tornou-se seu nome legal em 1947.
Em 9 de outubro de 1967, André Maurois morre, deixando-nos como herança seu pensamento lúcido e humanista.
Algumas de suas citações podem servir a nossa reflexão:
• Ne cherchez pas à faire, de l'éducation, une suite de plaisirs. Seul l'effort donne à l'esprit de la vigueur.
(Lettres à l'Inconnue, Fayard, p.187)
Não procure fazer da educação uma sequência de prazeres. Somente o esforço dá ao espirito o vigor.
• Les sources de la beauté sont souterraines et secrètes.
(Lettres à l'Inconnue, Fayard, p.63)
As fontes da beleza são subterrâneas e secretas.
• Être exigeant, c'est montrer de l'intérêt.
(Lettres à l'Inconnue, Fayard, p.48)
Ser exigente é mostrar interesse.
• Le bonheur n'est pas dans les événements. Il est dans le coeur de ceux qui les vivent.
(Lettres à l'Inconnue, Fayard, p.185)
A felicidade não está nos acontecimentos. Está no coração daqueles que os vivem.
• [...] le bonheur c'est précisément de n'avoir aucun désir de changer ceux que l'on aime.
(Lettres à l'Inconnue, Fayard, p.160)
A felicidade é precisamente não ter nenhum desejo de mudar aqueles a quem se ama.
• Le tyran est toujours un esclave.
(Lettres à l'Inconnue, Fayard, p.118)
O tirano é sempre um escravo.
• Tout l’art du mariage est de savoir passer de l’amour à l’amitié, sans pour cela sacrifier l’amour.
(Lettres à l'Inconnue, Fayard)
Toda a arte do casamento é saber passar do amor à amizade, sem para isto sacrificar o amor.
(Baseado nos artigos da Wikipédia ,em Philip de László e http://www.evene.fr/celebre/biographie/andre-maurois-878.php.)
“O estudo da gramática não faz poetas. O estudo da harmonia não faz compositores. O estudo da psicologia não faz pessoas equilibradas. O estudo das "ciências da educação" não faz educadores. Educadores não podem ser produzidos. Educadores nascem. O que se pode fazer é ajudá-los a nascer. Para isso eu falo e escrevo: para que eles tenham coragem de nascer. Quero educar os educadores. E isso me dá grande prazer porque não existe coisa mais importante que educar. Pela educação o indivíduo se torna mais apto para viver: aprende a pensar e a resolver os problemas práticos da vida. Pela educação ele se torna mais sensível e mais rico interiormente, o que faz dele uma pessoa mais bonita, mais feliz e mais capaz de conviver com os outros. A maioria dos problemas da sociedade se resolveria se os indivíduos tivessem aprendido a pensar. Por não saber pensar tomamos as decisões políticas que não deveríamos tomar.”
(Rubem Alves)
